各位网友们好，相信很多人对部编版四年级语文下册听课记录都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于部编版四年级语文下册听课记录以及小学语文四年级下册听课记录的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
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小学四年级语文听课记录三篇
【 #四年级# 导语】听课之前一定要熟悉对方所讲的内容，先设计自己的教法，听课时带着“蓝图”进教室，才能在“他教”与“我教”之间构建对比的态势，有利于在观摩中找出异同。 无 准备了小学四年级语文听课记录三篇，供大家参考。
小学四年级语文听课记录篇一
听课简介
上课时间：20XX 年4月10日上午
年级：四年级
地点：XX
教学过程：
一、谈话导入，轻抚“春天”
1、老师板书：“春天”
2、播放课件，让学生谈自己眼中的春天。
3、出示文本： “春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花也开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。”
（1）品读理解“花繁叶茂”(桃花开了，月季花开了) 。
（2）板书：触摸
4、读题：触摸春天。
【我的观课感：轻柔的 ，美丽的图片，春的景色展现在孩子的眼前。触动着学生，感受着美好！情境的创设给学生进入文本打下了坚实的基础。】
二、感知课文，走进“春天”
1、打开书和安静一起触摸春天，注意读准字音，读通课文，看看盲童安静如何走进春天的？她触摸到了什么？
2、出示词语，正音，理解“磕磕绊绊”，范写“瞬”字。生试写，感受盲童的生活不易。
流畅 穿梭 悄然 拢住 奇迹 磕磕绊绊 多姿多彩
扑腾 曲线 缤纷 弧线 瞬间 清香袅袅 花繁叶茂
【我的观课感：和老师关注学生的读音，尤其是“悄”字，借助多音字的组词帮助学生理解。从词语的色彩、声音、气味、动作，让学生发现文字的魅力，字里的灵性。写“瞬”字，完成后，闭上眼睛再写一个“瞬”字。不流畅、写得磕磕绊绊，引申到盲人的感觉。初次走进了“安静”。】
3、盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？选用词语概括课文主要内容。指导方法。
【我的观课感：用词语进行概括课文的内容，能够帮助学生更好地梳理文章的结构。并引导学生关注“奇迹”。】
三、品读体悟，触摸“春天”
1、感受奇迹。
（板书：奇迹）想见证奇迹吗？默读一到四自然段，把令你惊奇的地方画下来。
2、交流。
（1）浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。
引导学生读，读出“奇迹”，读出对生命的热爱与尊重。
【我的观课感：抓住“流连”“整天”，对比盲姑娘的平时生活，感受安静的“奇迹”。】
（2）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。
感悟：流畅、极其准确，并想象画面，读出安静对花丛的“熟悉”，并探讨原因。
【我的观课感：抓住“穿梭”“磕磕绊绊”“极其准确”，引导学生关注朗读的表情，联系上下文，感受安静的“奇迹”。】
（3）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
品读“悄然”“全新”“完全没有体验”等词语的深刻内涵。
补写：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩（ ）抓住了。
把自己代入角色朗读：这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
【我的观课感：和老师抓住“悄然合拢”“竟然”，读出拢住蝴蝶的“必然”，体悟“灵性”，感悟安静对生活、生命的喜爱。引导学生抓关键词，想象画面，联系上下文，感受安静的“奇迹”。并通过补写环节，让学生真正进入“安静”的心灵。】
四、拓展延伸，感悟“春天”
1、哲理感悟：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界！
（1）创设情境，读出安静内心对生命的热爱。
（2）结合生活实际谈谈自己对这句话的理解。
我的心深深地感动着，我想对安静说：_____________。
2、总结升华：安静、海伦凯勒他们虽然没有健全的体魄，但是他们却成为了生命的强者，因为他们热爱生活，珍爱生命。对于我们这些拥有健全体魄，并在这样优美的环境中学习、生活的人，我们就更应该热爱生命，用我们的行动创造出属于自己的缤纷世界。
【我的观课感：和老师让学生联系自己，身边的人去思考。通过调动学生的生活实际，谈到了海伦凯勒，引入“世界上除了用眼睛看世界，还有……”；引入了贝多芬，残疾运动员，让学生说出自己的所思所悟。】
小学四年级语文听课记录篇二
课题：秋天
时间：9月20日
地点：四（3）班
教师：吴老师
第一课时：
一、导入教学
板书课题，设置三个问题：
1.《秋天》的作者是谁？
2.请用羊肠小路说一句话。
3.请你说出秋天的三个特点。
1.可以慢一些说，再大一点声好吗？
2.请已“秋天的三个特点是……是……是……的句型回答。”
3.用一个简单的词怎么说？谁可以合起来说一下？（落叶）
二、欣赏秋天的美（图片展示）
方式：
1.逐张放映PPT，生对图片进行认真观察感受。
2.教师根据图片内容相机提问。
问题设置：
1.你怎么判断这是秋天？
2.如果秋游时你来到这里，你最想说的一句话是什么？
3.这幅图片与课文中的一个成语有关，想一想是哪个词？
4.你能说出井井有条的反义词吗？你能用这幅图片（棉花）说一句话吗？要求：比喻、拟任。（句式已给出）
[激励评价语]
1.“你愿意留在这里不回来吗？”
2.“坐姿可与更端正些吗？”
3.“XX你重复XX的回答。”
4.口令提示：屏息凝视——洗耳恭听。
三、初读课文
（一）合作朗读课文
“请带着刚才欣赏秋天美得心情一起来读课文！”
分工：找一名男生第一节、一名女生第六节、一组读一节、全班齐读第七节。
激励措施：小组加分。
（二）生字、生词的预习反馈
（过渡语）“同学们读的不错，可是你们经过了我的关，你才真正厉害！”
方式：
1.出示本课要求掌握的生字、生词（带拼音），请学生一行行地读。
2.一生有读不准的，请另一个来读以此进行纠正。
3.一生读的很好，让其带着大家读！
[激励评价语]
1.“掌声送给这个播音主持人！”
2.“词语来了，xx接着来！”
3.“xx的坐姿依然很端正！”
（三）自由读课文
学生读完后教师采访学生：“你喜欢秋天吗？为什么？”
[激励评价语]
1.“我现在是秋天电视台的记者，来采访你们！”
2.“可以再想一想吗？没想好，再给你一点时间吧！”
小学四年级语文听课记录篇三
听课时间：9月22日
听课班级：四年级
教师：王**
听课内容：飞向月球
教学流程：
一、交流资料、激趣导入
1、同学们，每到中秋，人们都喜欢赏月诵月。有关月亮的传说、故事也很多。谁能列举一二。（嫦娥奔月、吴刚砍桂树等）
2、那么，作为天体的月球，你又知道哪些呢？
3、千百年来，人们一直对月球心驰神往，渴望着有一天能够登上月球，而这个梦想在上个世纪六十年代末终于实现了。今天我们就一起来学习一篇介绍当年登月情况的课文《飞向月球》。
二、初读课文、理清脉络
1、学生自由读课文，自学生字词。
2、学生根据“飞向月球”、“登上月球”、“月球很有开发价值”理清课文脉络。
三、阅读感悟、重温历史
1、美国宇航员阿姆斯特朗第一个登上月球，实现了人类千百年来的梦想，让我们一起来重温那段激动人心的场面。
2、播放阿波罗11号宇宙飞船登月的视频。学生交流观后的感受。
3、学生阅读课文第5自然段，引导交流阅读体会。（抓住“终于”、“深深的脚印”等词）
4、引导思考：阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时，他们的心情怎样，他们会想到些什么，说些什么呢？
5、出示阿姆斯特朗的话：“对于一个人来说，这只是一小步；但对于人类来说却是巨大的一步。”学生齐读，交流感受。
6、看到他们登上月球时的情景，你又想对他们说些什么呢？
四、阅读体验、快乐旅行
1、月球离地球有38万多公里之遥，那么宇航员又是怎样飞向月球的呢？下面就让我们一起随着宇航员开始月球之旅吧！
2、学生自由读课文一至四自然段，试着用自己的话说说飞向月球的经过。
3、在旅行的过程中，哪些事情给你留下了很深的印象？
4、引导学生阅读交流描写宇航员飞行时工作、吃饭、休息的句子。让他们不仅体会到其中的趣味，也体会到了其中的艰辛。
五、阅读交流、作客月球
六、阅读思考、开发月球阅读升华、总结激趣
四年级语文听课记录怎么写
听课记录包括两个主要方面：一是教学实录，二是教学评点。
（一）教学实录
这一部分我们可以记录：
1、听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等。（这一般听课笔记的开头都已明确注出）
2、教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法。（记录教学方法对于改进自己的教学帮助更大。特别是要详细记录自己认为比较精彩的教学处理方法。每堂课都雷同的环节，或一些平实的述说性语言适当少作记录，把自己从记录员的身份中解脱出来，把注意力投向学生的课堂学习状态的观察）
3、各个教学环节的时间安排。（这往往是我们常常忽略的地方。当然时间安排是否得当，还有待于学生课堂状态。）
4、学生活动情况。（学生精彩的回答绝对有记录的必要。课堂中学生的学习状态，也是我们记录并进行教学反思的重要内容。）
5、教学效果（主要看学生在课堂中获得了什么）
听课记录的三种形式：
1、简录：简要记录教学步骤、方法、板书等。
2、详录：比较详细地把教学步骤记下来
3、记实：把教师开始讲课，师生活动，直到下课的过程全都记录下来。
（二）教学评点：听课者对本节课的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：
1、教材处理与教学思路、目标。（教者对教材的解读是否准确，也可以写出自己对于某部分教材的处理看法。教者的教学思路是否明晰，如果自己上会采用何种思路，教学目标的定位是否准确，目标达成度如何等等）
2、教学重点、难点、关键（评点定位是否准确，是否突破了难点，如何突破的，突破得是否巧妙，有无更好的办法）
3、课堂教学结构设计
4、教学方法的选择
5、教学手段的运用
6、教学基本功（教态、语言、板书、驾驭能力）
7、教学思想（新课程的理念如何落实于课堂教学之中）
8、其它
教学评点的两种形式：
一是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；
二是总评：就是把间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上，待课后与教者互相交流，取长补短。
好的听课记录应该是实录与评点兼顾，评点更有利于教师的自我提高。
