各位网友们好，相信很多人对幼儿园奥尔夫音 游戏都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于幼儿园奥尔夫音 游戏以及奥尔夫音 《爆米花》的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
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[幼儿园奥尔夫音 教案]奥尔夫音 游戏教案
引导幼儿大胆用肢体动作表示音 节奏，尝试用身体的各部位做动作和同伴打招呼。 以下是我精心整理的幼儿园奥尔夫音 教案的相关资料，希望对你有帮助!
幼儿园奥尔夫音 教案篇一
【活动目标】
1、引导幼儿大胆用肢体动作表示音 节奏，尝试用身体的各部位做动作和同伴打招呼。
2、感受和 一起参与音 游戏的 趣。
【活动准备】
CD音 。
【活动过程】
一、肢体点名游戏“宝贝在哪里”。
师：小朋友们都喜欢和好听的音 做游戏，我们的身体也做好准备了吗?手到了吗?肩膀到了吗?让我们的身体先来唱唱歌。
二、肢体意识游戏，故事引出课题，熟悉感受“ ”音 旋律及节奏。
1、师：有一个小朋友菲菲，第一次来幼儿园，很害怕， 一个人都不认识，没关系，我们小朋友和他一起做朋友，好吗?
(第一次听音 )教师边引导幼儿听音 ，边轻轻叙述音 中的节奏变化。
2、刚才小宝找到了很多朋友吗?让我们再来找一遍朋友，看看找到了几个 ?(听音 第二遍)让幼儿倾听并分辨音 中的节奏变化。听听音 里每次长音部分找朋友找了几个呢?鼓励幼儿边听音 边在长音部分做和 打招呼的动作。
3、刚才小朋友见到 了，怎样和 打招呼啊?
还有哪里会打招呼?肩膀会吗?手会吗?
鼓励幼儿大胆随音 表现并在长音部分做各种打招呼的动作。
(第三次听音 )原来可以找那么多的 啊，做那么多的动作和朋友打招呼呢，一次比一次多呢。
三、集体互动游戏“ ”。
师和小朋友一起拉手跳舞随音 游戏两遍，在音 中长音部分引导幼儿互相用各种身体动作问好打招呼。(听音 游戏两遍)
四、结束：听音 开着火车和 去外面玩游戏。
幼儿园奥尔夫音 教案篇二
《梦幻溪》
【活动目标】
1、感应AB曲式和 句。
2、用不同的形式表现音 。
【活动准备】
挂图、彩带、水彩笔。
【活动过程】
一、出示图片P2，以故事的情境引入。
二、聆听音 。
1、 师播放音 磁带，幼儿静静聆听。
2、手之舞
A段：手臂飘点出旋律的高低。
B段：在空中画出4个 句。
3、飘带之舞
A段：聆听 师哼唱唱名旋律。
B段：在四周的空中划出4个 句的线条。
三、 感应AB曲式。
1、全体围圈
A段：模唱唱名旋律。
B段：彩段划船。
2、两人一组
A段：面对面模唱。
B段：两人一根彩段划船。
四、出示图片P3，讲故事。
感应两个小节的 句：二个6拍
每2小节换拍肢体部位，走2小节换方向。
五、音 与舞蹈。
1、分组进行表演。
A段：打击 器伴奏。
B段：彩段划船。
2、两人一组，拿一根彩带。
A段：左右摇晃。
B段：两人一前一后随 句划船。
六、游戏书。
A段：依树叶高低，唱出旋律的唱名。
B段：画出 的船浆及水的涟漪。
幼儿园奥尔夫音 教案篇三
《库乞乞》
【活动目标】
1、通过欣赏和即兴舞蹈，体验 曲《库乞乞》欢快跳跃的情绪。
2、通过故事和图形谱，了解音 结构和创编舞蹈动作。
3、让幼儿懂得爱学习的 人人爱。
【活动准备】
音 《库乞乞》、图形谱、金色 、小纸条、书本。
【活动过程】
一、听故事。
有个小朋友叫鲁鲁，他一点都不爱学习，一上课就睡大觉。他成天想：学习有什么用啊，我想去找宝物，有了宝物就什么都有了。一天晚上，一位神秘的 爷爷出现了， 爷爷说：“我知道宝物在哪里哦!那个宝物在离这里很远很远的个山洞里，要到那个山洞需要爬过好几座山，还要爬好几级台阶。”鲁鲁很想去找宝物，就谢过 爷爷出发了。你们说，他能找到宝物吗?
二、感受音 。
1、欣赏音 一次。
答案等会儿再告诉大家。今天 师带来了一段好听的音 ，这段音 跟刚才的这个故事有关哦。我们一起来听一听。
提问一：你听了这首音 有什么感觉?听音 时你想到了什么?
提问二：觉得这首音 有几段?(幼儿思考)我们再来仔细听听。
2、欣赏音 第二次。
师：我们再来听一次，这一次要请你听一听，音 里说鲁鲁翻过了几座山?爬上了几级台阶?
(教师边做动作边和孩子一起听音 一次)
三、分段了解音 结构和创编舞蹈动作。
教师：鲁鲁骑着马翻过了几座山?(教师先让幼儿仔细听再和幼儿一起听一起画出山的图片，有四座山)
提问：鲁鲁是怎样上山的?骑马的动作怎么样?我们一起来做做。
提问：鲁鲁爬过四座山，到山洞了吗?还要上几级台阶楼梯?
(再听一次验证自己的答案是否正确。边听边画图谱)
终于到山洞门口了，要想进入山洞必须要说一句咒语。这句咒语是什么呢?
一起念几次咒语。
我们现在来完整地听一次音 ，看看鲁鲁去寻找宝物的过程。
1、 师和孩子一起走图形谱，引导幼儿用手指在自己身上做动作。
2、提醒孩子每爬过一座上，马儿要休息一下。
3、不知道鲁鲁最后找到这个宝物没有，你们想不想去那个山洞看看?(想)可是去那里要爬过很多坐山，上很高的台阶，还要说一句咒语，你们行吗?我们起立，来试试。
(听着音 在原地练习一次，两到三遍音 )
你们真厉害，看来到那个遥远的山洞是没问题了。我们的马每爬过一座山都很累，怎么办啊?
每爬过一座山我们就让马休息一会儿，稍微停顿一下再继续跑。
邀请听课 师和孩子们一起来玩游戏，做 。
五、渗透德育教育。
提问：宝物终于找到了，它是长方形的，厚厚的，你们猜猜它是什么?(书本) 爷爷为什么要送书本给鲁鲁呢?还有一张小纸条，小纸条上写着：书是世界上最珍贵的宝物，书中有很多的知识，能让我们学到很多的本领。
现在，我们 室去看这些宝贝吧。
幼儿园中班奥尔夫音 教案
作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家收集的幼儿园中班奥尔夫音 教案，欢迎 ，希望大家能够喜欢。
幼儿园中班奥尔夫音 教案1
活动目标：
1、听辨声音的长、短。
2、让幼儿感受二分音符、四分音符时值的不同。
3、会用肢体语言或 器，表现声音的长短变化，体验声音游戏的 趣。
4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。
5、能大胆表现歌曲的内容、情感。
活动准备：
1、音 ：《有趣的声音》、《火车开啦》。
2、图谱。
3、 器。
活动过程：
一、声音游戏。
1、在音 《火车开啦》中，和幼儿玩”开火车”游戏，让幼儿说说：到站时，听到了什么声音？火车开动时是什么声音？说出哪个声音长（短）？
有哪些小动物来了？让幼儿说出动物的名称，然后模仿叫声及动作。如：。
（小小猫；喵 – ：汪汪 汪汪）让幼儿说出谁的声音长（短）？
小羊：咩 -咩- 小鸡：叽叽 叽叽
2、鼓励幼儿大胆想象，说说自己在生活中都听到过哪些声音？并模仿，知道谁的声音长（短）？
（启发：动物园里、大街上、厨房里、天空中——4—5人）
二、肢体游戏。
1、听音 《有趣的声音》，鼓励幼儿模仿音效，让幼儿说出听到了哪些声音，哪个声音长？哪个声音短？
2、小结：我们生活中的声音，有长也有短， 师用一根长纸条表示长音，如：喵-；把这根长纸条剪成两段，就变成两个短音，如：汪汪；出示纸条，让幼儿形象理解。
3、启发幼儿用肢体表现长短不同的声音，如：长音，伸长手臂；短音时，握拳手臂收回。
4、启发幼儿用身体动作演奏声音的长短节奏。如：拍手、踏脚、摇头—–
三、节奏游戏。
1、认识 器：三角铁、木鱼，知道名称和用法。
2、让幼儿用自己手里的 器敲出声音，说出是长音还是短音。
3、出示节奏谱《不一样的声音》，A组幼儿用三角铁演奏长音，B组幼儿用身体动作（拍手、踏脚—-）演奏短音。然后B组幼儿用木鱼演奏短音，A组幼儿用身体动作（踏脚、开枪、敲鼓—）演奏短音。
4、A、B组看图谱分段演奏。
四、活动小结。
我们周围有许多长短不同的声音，音 就是由很多长短不同声音组成的。
开火车出教室，去寻找外面不一样的声音。
小百科：奥尔夫音 教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音 教育体系之一。在奥尔夫的音 课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音 不再仅仅是旋律和节奏，而是与 说白、 、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在 师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。
幼儿园中班奥尔夫音 教案2
一、活动目标
（1）通过歌曲“骑转马”音 游戏，让幼儿体验活动带来的快 。
（2）通过听钢琴伴奏、看音 图谱，让幼儿听辨上行、下行、重复音。
（3）通过语词替换，培养幼儿应变能力。
二、活动准备
（1）爸爸、妈妈、爷爷、奶奶图片
（2）“骑转马”音 碟
（3）木 饰
（4）上行下行同音反复的音 图谱
三、活动重难点
重点：让幼儿在活动中体验快 。
难点：幼儿听辨上行音、下行音、重复音。
四、活动队形
半圆形
五、活动过程
1、 音 入场。音 《慢慢走》
2、 故事导入
师：宝宝担心长针先生追不带短针小姐，他便骑着旋转木马帮他一起追。
3、 肢体问答
师：去追短针小姐呀前我们要 ，热热身！现在 师拍腿问小朋友问题，小朋友呢就拍手回答 师的。
问句：拍腿（ 师 师在哪里？）。
答句：拍手（ 师 师在这里）。
（重复两遍）
4、 实物与人物名称
（1）、物品方位
辨认教室里的物品以及它的方位。
师：刚才小朋友都能很快的准确的回答 师的问题，现在 师要考考小朋友，看看谁的小眼睛最亮，谁唱的歌最好听。 师唱歌问小朋友问题，小朋友呢也要唱着歌回答 师的问题噢！
问句： 师唱“电灯电灯在哪里？”
答句：学生指唱“电灯电灯在这里”
问句： 师唱“风扇风扇在哪里？”
答句：学生指唱“风扇风扇在这里”
（可以找不同的物 玩几次）
（2）、图卡的辨认
师介绍“爸爸”“妈妈”“爷爷”“奶奶”图卡和字形，并贴在教室的周围。
师：（出示人物图卡）小朋友看你能认出她妈？
（幼儿回答完后 师将人物图卡贴在教室的周围） 师并依次问剩下的人物。
5、 音感：分辨上行、下行、重复音。
（1） 音名模唱
师弹琴与学生练习模唱音名音阶
师：今天我们还请来了一个唱歌高手给小朋友唱歌呢！（ 师弹琴）
第一遍：CDEFGABC
第二遍： 师弹唱小朋友肢体动作（由低到高—由蹲到站起）
第三遍：动作并配上骑转马的音 ，幼儿表演。
（2）、模唱上行下行同音反复。
出示模唱图谱（图谱：上行以 代表、下性以 代表、同音反复以毛毛虫代表。）
第一遍：
上行：CDEFG
下行：GFEDC
同音反复：GGGGG
第二遍：看图谱结合骑转马音 模唱上行下行和同音反复。
6、 骑马唱歌（队形：圆形）
师：我们做了热身 后就要出发去追短针小姐了，去的路上我们要骑上转马唱着歌噢！小朋友要仔细的.听 师的问句。小朋友骑到正确的人物图卡面前并停下指唱答句。
问句： 师唱“爸爸爸爸在哪里？”
答句：学生指唱“爸爸爸爸在这里”
问句： 师唱“妈妈妈妈在哪里？”
答句：学生指唱“妈妈妈妈在这里”
（依次爷爷奶奶问答句）
六、活动结束
师：我们骑着转马去追短针小姐了。（骑转马离开活动室）
幼儿园中班奥尔夫音 教案3
活动目标：
1．感知音的强弱，以丝巾为媒介进行表现。
2．在熟悉音 结构和 曲主要特点的基础上 音 的强与弱，并进行表演。
活动准备：
音 、丝巾
活动过程：
一、引入课题1．看! 师手里拿的是什么？（丝巾）别小看它， 丝巾在音 里会跳舞哦！我们一起来听听看2．幼儿听音 。
二、音 分析–提问：谁来说说看，音 中的丝巾从头到尾跳的舞一样吗？
哪里不一样？
幼儿根据讲述进行动作创编–提问：听上去感觉很有力的这部分音 你的丝巾怎么来跳舞？出示图谱除了做这样的动作，同样有力的音 还可以用什么动作来跳？（播放音 大家一起来做一做，各自做各自想做的动作）–提问：播放轻柔的音 （方法同上）出示图谱总结：听上去很有力的部分是音 的强，听上去很轻柔的部分是音 的弱。
三、一起来条丝巾舞1、丝巾准备好，请幼儿跟着音 一起来跳丝巾舞，注意强弱的区分。（幼儿分别根据图谱展示）3．分角色游戏引导幼儿自定游戏规则：有力的部分由谁来演合 （男孩子），轻柔的部分呢？（女孩子），好！那就让我们开始吧！
反复游戏数次结束。
中班奥尔夫音 《快 的丝巾舞》活动反思整个教学过程由于在上一天进行了试教，部分环节在黄 师和学科组长的指导下有了调整和改动，所以整个教学过程进行得比较顺利。教师的引导语恰当，对幼儿的情绪调动很到位。但是在教学活动中教师太注重个别儿童的发言，忽视了对其他幼儿的关注和表现，这也是作为一个青年教师缺乏教学经验和临场应变的能力，担心没有举手的孩子会回答错问题，导致教师无法顺利的展开下面的教学环节，影响教学展示的效果。其次，这节课如果能增加形象的图谱，对于幼儿的记忆和表现会更有帮助的。
幼儿园中班奥尔夫音 教案4
活动目标：
1、了解杜鹃花与玫瑰花的颜色及形状。
2、通过肢体游戏感应歌曲中的快板、慢板。
3、在创编花的造型中感受春天的美。
活动准备：
挂图P3、各色杜鹃与玫瑰幻灯片、塑料花、风车花、呼啦圈、CD
活动过程：
一、故事引导
师：小草在阳光仙子和凤姑娘的帮助下，慢慢的长大了。这时候，春姑娘带着她漂亮的彩带来了，她把彩带一扬，啊！不仅小草长大了，看，还有很多漂亮的花都开了。花的颜色可真多都有些什么花呢？
二、认识花
师：小朋友，你们想去 赏花吗？让我们一起去看看吧！
1、杜鹃花
放映幻灯
幼儿观察，教师介绍杜鹃花的别名、颜色，并告诉幼儿杜鹃花在每年的春天才会开。
2、玫瑰花
师： 里的杜鹃花 ，我们再看看，还有什么花呢？谁会认识这种花？
观看幻灯，教师介绍玫瑰花的叶子、枝干，并知道玫瑰花有哪些颜色。
三、花的游戏
1、手腕花
师：春姑娘给小朋友带来了很多花，你们喜欢花吗？我们一起来和花玩游戏吧！
教师扮演春姑娘给幼儿送花。
教师清唱，快板部分幼儿依 句在自己不同肢体部位开花，慢板部分变成花仙子依 句左右摇摆。
2、风车花
师：小花朵和小朋友在一起真开心，瞧！这是什么啊？哦，风车花也想和大家一起游戏，那我们先来看看 师是怎么和风车花玩游戏的，风车花会听音 哦！
播放音 ，教师示范。再次播放音 ，幼儿与风车花游戏。
3、花朵与
师：风车花好玩吗？ 仙子闻到了 ，也飞了过来，原来 和花朵是 ，你们有没有 呢？
请两名幼儿示范，一名幼儿扮演花朵，快板部分变不同花的造型。另外一名扮演 ，快板部分花朵蹲下， 围着花朵绕飞。
全体幼儿表演。
幼儿园中班奥尔夫音 教案5
【活动目标】
1、感应×××O的节奏，感受四分音符休止符。
2、皮质 器音效探索与听辩。
3、感受利用肢体表现休止符的 趣。
4、 意参加音 活动，体验音 活动中的快 。
5、培养幼儿的音 节奏感，发展幼儿的表现力。
【活动准备】
大鼓、小鼓各五个，铃鼓人手一个，软垫人手一份，配套图片、CD。
【活动过程】 一、故事导入。
宝宝很乖的睡着了，小精灵想试试宝宝是不是真的睡着了，他演奏起了动动鼓……
二、音色听辩，暖身。
1、完整欣赏儿谣一遍后提问：有哪些 器？
2、介绍大鼓、小鼓、铃鼓及感知三种 器的音色，并且为每种 器制定一个动作。
3、第二遍欣赏儿谣，拍膝念语词一遍，“敲三下”时根据音色做指定动作。
4、音色听辩游戏。
幼儿做睡着状， 师边问“小××小××睡着了没？”边用不同的鼓敲节奏。学生敲不同音色的鼓用指
定动作做回应“小××小××没睡着！”
三、感应×××O的节奏。
1、肢体 ，感应节奏。
（1）来了哪些动物呢？谁会学他们的叫声和动作？
（2）配合语词，作出动物的动作，并将语词替换成动物的叫声，空拍处做不发声，躲起来状。
2、道具操作，感应节奏。
（1）配合语词念儿谣，于“敲三下”时用正确的演奏方式，按节奏敲奏软垫，空拍时捂住软垫，做不出声状。
大鼓：软垫直立，手臂敲奏
小鼓：软垫平放，双手轮奏
铃鼓：一手拿软垫一手拍奏
3、 器演奏，感应节奏
分三种角色按语词节奏演奏三种鼓，空拍处抱住 器。
四、皮质 器音色探索。
1、音色模拟与创编。
人手一只铃鼓，师幼共同讨论如何模拟演奏出三种动物的叫声，幼儿创编出后教师进行总结。
2、根据上一环节中创编的音色为儿谣伴奏。
鼠：点点点——吱吱吱
花猫：抓抓抓——喵喵喵
：搥搥搥—— 旺（幼儿教育）
教学反思：
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位 师和专家 。
幼儿园中班奥尔夫音 教案6
教学目标：
1、在情景中学唱歌曲《小黄鸭》，并初步尝试用分组唱的形式进行歌唱。
2、激发参与兴趣，体验和朋友共同歌唱的快 。
教学重点：
《小黄鸭合唱队》分为AB两个 段。在A 段中幼儿对“呷。呷呷。呷|叫—|”附点节奏的 。
教学难点：
在B 段中引导幼儿进行分组唱，让歌唱的衔接更为自然和顺畅。
教学准备：
经验准备：
增强幼儿对节奏的感知；了解幼儿有关分组的经验。
环境准备：
1、可站立的立体分组标志（游泳队、唱歌队、泡泡队）
2、ppt课件、《小黄鸭》音 、吉他
教学课时：25分钟
教学理论依据：
在当前幼儿园的课程实施以主题内容、主题形式呈现的背景下，教师对幼儿园音 教育应重新思考并形成的观念、教学活动设计的思路更新、教与学关系的处理、教学方法的改进等作了大量的实践研究。音 不是单纯传授知识技能的技术课程，而是旨在提高学生音 和人文素养的人文课程。在教学上，我们要用音 熏陶幼儿，让幼儿沉浸其中，将教学的知识点渗透在活动的过程中，让幼儿在学习的过程中感悟和融合到音 世界之中。与此同时，教师的教学过程要突现幼儿的学习过程，让幼儿的学习看得见，让幼儿的学习成为有效的学习。本活动创设了“小黄鸭合唱队”的情境，激发孩子们和小黄鸭合唱队一同到沙滩上去演出的情感，在与小黄鸭的一同歌唱和游戏中学习分组歌唱，并在歌唱的过程中体验与同伴共同歌唱的 趣。
教学流程：
一、水中游来小黄鸭———引入和体验
（一）、看看猜猜。（媒体出现大浴缸）
1、今天我请来的是一位喜欢水的朋友，猜猜可能会是谁？
（引导幼儿 ，如：鱼、乌龟、螃蟹、鸭子等）
二、小小黄鸭呷呷叫———感受和游戏
（一）、听听说说（媒体出现小黄鸭）
重点提问：
1、你们喜欢小黄鸭吗？为什么？
（观察媒体，引导幼儿结合自己的生活经验从外形、颜色等方面说说喜欢的原因）
2、你们知道我为什么喜欢小黄鸭吗？请你来听一听。
（教师弹奏吉他歌唱A段第一遍，引导幼儿倾听歌词）
3、追问：你听到了吗？我为什么喜欢这只小黄鸭？
（教师引导幼儿说出听到的歌词，并随机带领幼儿摘句练唱“它陪我洗澡”“呷呷呷呷叫”）
4、小结：是呀。我一个人洗澡真没劲，有了小黄鸭做伴和我一起玩水，真高兴。请你们来做小黄鸭，把这里当成一个大浴缸，一起来做游戏吧。
（教师带领幼儿跟随歌曲A段一同做“玩水”的游戏1—2次，让幼儿充分感受附点节奏）
5、你们是怎么玩水的？
（引导幼儿根据生活经验说出玩水的不同方法，如：踩水、划水、拍水、滴水、洒水等等）
6、小结：教师用*。**。*|*—|的节奏语言进行总结。
（教师带领幼儿在玩水游戏中尝试念出语言节奏，如：拍。呀拍。呀|拍—|、划。呀划。呀|划—|，帮助幼儿熟悉和 附点节奏）
7、 小黄鸭连叫声都特别动听，你们知道它是怎样叫的吗？
（听听幼儿随意学学小黄鸭的叫声，教师观察幼儿是否能用附点节奏来模仿小黄鸭的叫声）
8、教师追问：请你来听一听，找一找，这两种叫声中哪一种是 小黄鸭的？
（教师此时放慢速度用吉他弹唱单句（1）呷呷呷呷|叫—|（2）呷。呷呷。呷|叫—|，请幼儿进行分辨，以检验和巩固幼儿对附点节奏的 ）
9、教师追问：小黄鸭可能在说什么？
（教师在此时引导幼儿加入情景，尝试轻声或大声地歌唱单句呷。呷呷。呷|叫—|。如：小黄鸭要过生日，要小声许愿；小黄鸭要跟远方的朋友打招呼，声音响一点等等）
10、师生合唱A段2遍。
（此时教师可以根据幼 唱过程中出现的问题进行随时指导，如：节奏不稳，歌唱1—2遍歌曲A段。）
（二）、玩玩唱唱
重点提问：
1、 小黄鸭不仅叫声好听，还有三个本领呢？
（引导幼儿说说小黄鸭可能有什么本领）
2、请你来听一听 小黄鸭有什么本领？
（教师吉他完整弹唱歌曲AB第一遍同时播放ppt，ppt画面呈现的内容必须能够帮助幼儿理解和记忆歌词）
3、追问： 小黄鸭有什么本领？
（引导幼儿将听到的歌词“它会游”“它会唱”“它会吹许多泡泡”说出来，教师带领幼儿进行摘句练唱）
4、可不可以加上一些有趣的声音呢？
（教师引导幼儿在“它会游”“它会唱”“它会吹许多泡泡”后根据 当节奏添加象声词“哗哗”“嘎嘎”“bobobo”）
5、你听出来小黄鸭吹的泡泡时往哪儿飞的吗？
（在“它会吹许多泡泡”后添加象声词的时候，教师可以加上象声词上行和下行的练习，增强幼儿的参与性和游戏性，同时也能够让幼儿感受到歌曲的 曲终止感觉）
6、这样一来这首歌更有趣了，一齐来唱唱吧！
（师生共同歌唱歌曲AB第一遍，同时可以播放PPT，用画面来提醒歌词）
7、你们的歌声把一群小黄鸭都吸引来了，瞧瞧来了几只？
（引导幼儿观察媒体，出现许多小黄鸭，引导幼儿数一数）
三、小小黄鸭合唱队———分组歌唱
（一）、齐唱练习
重点提问：
1、这是一个小黄鸭合唱队，想邀请你们参加他们的合唱队，我们一起来试试吧。
（师生共同歌唱歌曲AB第二遍，点击ppt，提示幼儿跟着多媒体合唱）
2、小黄鸭合唱队今天要去沙滩上演出了，瞧！他们还打扮了一下，他们怎么打扮的呀！
（媒体出现6只小黄鸭，有1只戴着泳帽、2只戴着领带、3只戴着墨镜）
3、沙滩到了，可是观众提要求了，要请小黄鸭合唱队分成泡泡队、游泳队和嘎嘎队三组来唱这首歌。这可怎么分呢？
（引导幼儿说说不同的分组方法，如可以按照泳帽、墨镜、领带或颜色的方法来分三组；可以按照装饰物的颜色来分组。同时教师出示可站立的立体分组标志）
4、谢谢你们帮忙，他们总算分好了！
（ppt媒体出现分组完毕的小黄鸭合唱队）
5、这下可以演出了。可是问题又出现了，分成三组以后每一组的人都太少了，声音不够亮，后面的观众听不见，你们能去帮助他们吗？
（从情感上激发幼儿帮助小黄鸭，参加合唱队的愿望）
6、那么赶快让我们去参加吧！请赶快站到你想去的队伍中。
（幼儿自由选择参加的泡泡队、游泳队和歌唱队来进行分组唱）
7、小黄鸭合唱队准备好了，我们来排练一下吧！怎么唱呢？“它会游”哪组唱？“它会唱”哪组唱？“它会吹许多泡泡”哪组唱？前面一段谁来唱？
（师生共同讨论分组唱的规则，听伴奏变换形式完整歌唱2遍AB）
8、正式表演的时间到了，我们快来表演吧！
（师生共同听伴奏分组歌唱AB第三遍）
专家点评
（王莉娟上海市黄浦区教师进修学院教研员上海市十佳中青年教师、上海市优秀教育工作者）：
《小黄鸭》是一首旋律轻快、朗朗上口的儿童歌曲，是由不同旋律演绎的二段体式歌曲。A段歌曲以小黄鸭附点节奏的叫声为主要歌词内容。B段歌曲的歌词反复两遍，旋律稍有变化，第一遍的结尾由上行旋律推进，第二遍的结尾由下行旋律结束。
教师在活动中紧紧抓住了歌曲的这些特点，将AB两个 段分别创设为“我喜欢的小黄鸭”和“小黄鸭本领大”的两个情境，让幼儿在情境中自然地进行学唱。教师将活动环节设定为AB两个 段分开学习的方式。
A段歌曲的学习中，教师将歌曲中附点节奏的学唱作为教学重点。教师先通过反复倾听音 并模仿小鸭的动作让幼儿熟悉旋律。再通过两只小鸭不同叫声（平均的四分节奏****|*—|和附点节奏*。**。*|*—|）的听辩来进行模仿学习小黄鸭的叫声（附点节奏）。最后通过边唱边表演的形式让幼儿反复练习，让孩子们尽情、快 地用自己喜欢的方式表达小黄鸭拍水、玩水、翘尾巴、泼水的动作，加强幼儿对附点节奏的 。提高了幼儿学唱歌曲的积极性和主动性。
B段歌曲的歌词以小黄鸭的本领为主，学唱时教师加入了媒体的演绎，让幼儿能快速的理解和记忆歌词。并且通过小黄鸭朝不同方向吹泡泡的方式示范了两段结尾处旋律上行和下行的不同，让幼儿在学小黄鸭吹泡泡的过程中很快解决了歌曲演唱的难点。就分组唱的形式来说，教师让幼儿参加到“小黄鸭合唱队”之中，利用可以站立的分组标志，让幼儿自由选择想加入的队伍，经过师生共同的规则讨论，得出了歌唱的规则：A段由大家来歌唱，B段分组唱，即游泳队唱“它会游，哗哗”，歌唱队唱“它会唱，嘎嘎”，泡泡队唱“它会吹许多泡泡，Bo~bo～bo～bo～”。为了让三组幼儿能够衔接得更加好，教师充当了指挥的角色，让歌唱的衔接更为自然和顺畅。在轻松、自然地歌唱中，孩子快 地 了歌唱的要领。
整个活动设计巧妙，演绎流畅，不愧为一个歌唱教学的好范例。
